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非常感谢张志英老师精心策划本次线上研修活动，为大家搭建了一个相互学习、交流分享研读新课标心得体会的平台。
自2022年4月21日，国家教育部正式颁布最新版的义务教育课程方案和课程标准以来，国内基础教育界的专家学者和广大一线教师都在密切关注和热议新课程标准，全国上下掀起了学习、研读义教新课标的热潮。如果我们每日浏览与教育有关的公众号，那么“课标解读”的字眼会不时跃入我们的眼帘，其中有课标修订组核心专家的权威解读，也有教授学者、特级教师、学科名师们的个性化解读。可谓是“忽如一夜春风来，课标解读次第开。”
近一个月来，我粗略地浏览了《义务教育语文课程标准》的全文，观看了部分专家解读课标的公益讲座，阅读了一些知名特级教师对新课标的体悟，逐渐对新课标的变化、新增内容、全新概念有了粗浅的了解。通过研读新课标，我感受到2022年版新课标继承发展了2011年版课程标准。
2022年版新课标最大的变化在于：这次“新课标”的根本任务是“落实立德树人”，“让核心素养落地”是其主旋律。课程理念全新升级，更加注重文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的培养，凸显中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三大主题的重要地位。首次提出了“学习任务群”的概念，注重学生多方面、多层次的发展。新课标对于每个阶段应该达到什么样的程度，给出了详细的量化标准，即学业质量标准。它在课程实施部分增加了教学研究与教师培训的内容。
近段时间，我看到了一些特级教师围绕新课标，结合语文教学发表的观点，引起了我的共鸣。今天，我就和大家分享一些特级教师们在研读新课标后对语文教学的思考。
一、张祖庆老师大力倡导“复古”与“瘦身”
张老师感觉新课标是为高水平的老师制订的，因为这些老师在没有新课标以前，就已经尝试在“大概念”引领下的“大单元教学”，探索“学习任务群”——当然这样的尝试与探索是有意义的，也是值得肯定的。而且，有些地方的整本书阅读课程实践，早已走在了新课标的前面。但是，中国疆域辽阔，不少老师连单篇课文教学都还没有掌握，一下子要来一个“学习任务群”，肯定难以适应！
张老师表示，到目前为止，他也想不出“大概念”引领下的语文课，该长什么样。
他按照自己从教经历和无数人学语文的经历来看，认为语文，无非是做好这么几件事——老老实实认字、认认真真写字、舒舒服服朗读、坚持不懈积累，安安静静思考、快快乐乐读书（大量好书）、津津有味写作。
他的态度是：教语文，不跟风！无非就是——
写方方正正中国字
说字正腔圆中国话
读铿锵有力中国文
书洋洋洒洒中国文
做铁骨铮铮中国人
他指出：教育改革，历来是渐进的。课标可以修订，但不要修订得那么“勤快”。课标相对稳定，教材相对稳定，让一线教师有个消化吸收的时间。否则，大换得太快，应接不暇，很多人会无暇顾及历代中国语文教育专家的精彩论述和优良传统，只听眼前“管着”他们的专家的话。
他建议语文教育，不要过多创新，要大力倡导“复古”与“瘦身”，把古代蒙学至近代的语文教育经验继承好，认真抓好“识字”“积累”“阅读”“写作”几件事事，少一些虚头巴脑的“语文要素”；语文课堂，把于永正、支玉恒、贾志敏等一代名师的教学精髓一代代传承下去，少一些看起来很美的花拳绣腿。
二、薛法根老师积极倡导“用课文教语文”薛法根老师认为，《2022义务教育语文课程标准》已经出台，
出现了很多新的概念，比如语文核心素养、语文学习任务群、质量标准……这对我们语文老师来讲是理念的更新。无论是哪种，我们的孩子学语文，总要从识字、阅读、习作、口语交际中来学习和运用语文，形成自己的语文能力和语文素养，这就离不开一篇篇课文。所以薛法根老师的倡导——用课文教语文。踏踏实实用好每一篇课文，发挥每一篇课文的教学功能与育人价值，孩子们才会爱上语文，学好语文。
三、黄厚江老师提倡“让语文课堂教学更有用”
黄厚江老师指出：不管语文教学怎么改革，不管推行什么样的课程理念，听、说、读、写训练都是语文教学的基本活动。培养语文素养必须有实实在在的积累，同样，培养语文素养也必须有扎扎实实的听、说、读、写训练。只要我们真正贴近学生，真正把握了语文学科的本质特点；只要我们吃透教学内容，组织适合学生、适合具体教学内容的学习活动，学生的学习成长一定会让我们惊喜。好的语文课堂，有用的语文教学，一定可以让人看得见学生的学习成长。
四、温儒敏教授提倡“守正创新”
温儒敏教授是统编教材的总主编，他指出新版课标和以前旧版的课标基本的东西都没有变化，而且都体现在统编教材里边了，二者实际上是衔接的。这次新课标是吸收了过去课改的一些经验，不应该理解为推行新课要推倒重来，搞个颠覆式的彻底的革命。他建议老师们要在原有的基础上，尽可能往课标的目标去改进，想办法把新课标化繁为简，结合我们的教学实际，用好课标，用好教材。学习新课标的精神，不是要颠覆过去，不见得是要革命，所以我们不要搞一刀切。课标主要功能是全国都要达到基本的要求标准，至于老师们用什么样的方法去实现这个标准，可以发挥创造性，教无定法。
温教授明确表示不赞成所谓大单元、大情境、大任务。他指出要实事求是，尊重教学的规律，尊重教学的个性，尊重老师的的主动性，必须要守正创新，以前好的经验是可以用得上的，好的方法也还可以继续用的。要根据不同的学校，不同的地区，不同的学情稳步推进。我们语文课有责任，提倡比较实在的文风。
各位老师，我们都知道，对于任何新事物都需要一个接受和适应的过程，同时也需要经过实践的检验。我和很多老师一样，对新课标中的提到一些新名词、新概念还没有真正理解清楚，研究透彻，对于究竟该如何把6个学习任务群落实到我们的课堂教学中也存在很多困惑。面对新课标，我们要树立专业素养，学习课标精髓，感悟课标变化，践行课标理念，以学习者、研究者、设计者的多种角色解读、领悟新课标，思考教与学的行为，找到改进的重要落脚点，明确未来努力方向，从新理念、新课程中探寻语文教学的本质和规律，让新课标早日植根在我们朴素而又生动的课堂之中。
编辑：孔令瑶
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