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2022年5月21日晚，张志英中原名师工作室利用钉钉网络直播平台，组织和引领工作室成员进行了具有主题为《2022版新课标引领下的教师专业发展》通过对2022新课标的研读理解和交流分享，全体成员深层次地领悟新课标的目标方向和价值取向，落实课堂教学中的教与学，达成教师专业发展。
工作室成员学习感悟
新课标的学习感悟
立洋外国语小学 张静亚
结合前几天学习的语文新课标解读的讲座，让我也大致了解新版课标的一些变化，接下来，我从这次的学习，谈谈自己的收获及感受：
1．“核心素养”正式走进课标、走进部编版教材。
从2014年“核心素养”的提出，至今日，终于引进到了我们的“课标”中，指导教材编写、指导教师教学，这应是本次课改最明显的特点。让我从看到语文学科的独特功能是培养学生“语言运用”的能力，是基础，是前提；而“思维能力”的培养既是语文核心素养的重点，也是目前语文教学中的弱点，也是我们教师在教学中应着重关注的。
2．弘扬优秀传统文化，同时尊重文化的多样性。
部编版教材的最大特点是课本中的古诗从129首增加到160首，由此可见国家对传统文化越来越重视，与“核心素养”中要培养学生的“文化自信”的能力是相一致的，但与此同时，在国际化的环境下，还要引导学生尊重文化的多样性。
3．语文是一切学科的基础，而阅读又是语文的基础。
“2022版课标”相较于“2011版课标”创新地指出教材编写要以马克思主义为指导，且要系统规整和整体安排，教材选文要体现正确的政治导向和价值取向，要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分。由此可见，新改版的新课程标准特别地重视整本阅读，而且关于整本书阅读也有一定的指导和变化，比如：一二年级的与大人一起读、快乐读书吧的书目，没有图画书。新课标要求，第一学段的学生要读哪些图画书，这又是新的内容了；《爱的教育》，原来是六上快乐读书吧的内容，现在是第二学段的整本书阅读任务了；《十万个为什么》原来是四下的内容，现在变成了第三学段；第三学段要求学生阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，相对降低了一些难度。五年级下册的《西游记》阅读，课程标准说得非常清楚，这是第四学段的，而《三国演义》《水浒传》《红楼梦》小学乃至九年义务教育阶段并没有要求学生阅读，相信统编五年级下册的“我国四大名著”的阅读，看来也要有所改变。随着“双减”政策的落地，学生的课余时间明显增多，我们学校积极营造书香氛围，引导孩子们多读书、好读书、读好书、读整本的书，在阅读方面十分重视，不论是高年级的共读一本书，还是低年级的特色阅读记录，每个年级都能根据学生不同特点，不同层次引导学生读书，将阅读收获及时记录下来。我想经过小学几年的积累和沉淀，无形中一定会让孩子有质的蜕变的。
4．“学习任务群”式的教学内容重组。
这是课标中首次出现的概念，三大维度六个方面，对义务教育阶段语文学习的内容进行板块式的划分，在此基础上，紧随其后的是教学模式的更新，即更加重视学习情境的建立，因为情境是联系“语文”与“学生现实生活”的桥梁，从而也更加强调学生学习的“实践性”。因而，在“学习任务群”的引导下，只靠刷题学语文的时代结束了，我们老师要做的就是改变教学模式，引进更多的学习方法及学习策略。
最后，我想说“课标”只是我们的“目标”，也是我们教学的“方向标”，但在教材解读及教学中如何落实，就要靠我们慢慢摸索了，意识更新了，行动也要跟上。作为一名教师，在新的课程指引下，我将继续学习，领悟其精神，和学生共同成长。
云端谋面话教育 交流研讨谋成长
撰稿：立洋外国语小学 张静亚
编辑：张志英 孔令瑶
审核：张志英
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