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疫情阻隔了师生的如期返校，纠结着家长们忐忑不安的焦灼心理，推迟着师生本该如期而至的热情拥抱。疫情，让我们教育人不得不架起了学校与家庭交流，教师与学生互动的网络桥梁。
面临疫情中的延迟开学，网络教学，我们教育人与受教者不得不以网络授课的形式开启我们的传道受业解惑，努力按照上级要求，完成教育教学任务。但是，面对如此情况下的空中课堂，如何把控学生的参与度，家长的关注度，提升网络教学的效果，实现网络教学的高效，这是我们作为当下的教育人极度关注和必须要思考的问题。
张志英中原名师工作室主持人张志英老师高瞻远瞩，引领全体工作室成员，选定这样的研究主题，利用网络研修的形式进行了深度的研讨交流，具体的观点梳理如下，仅此与大家共勉。
一、课前准备要充分，目标要明确。
（一）教师准备
一堂好课，必须有充分的课前准备。尤其是线上教学，不确定因素有很多，这就要求教师必须要做到计划周密，心中有数。老师要提前关注班级学情，分配好课堂时间，争取半小时完成新课讲解，预留时间给同学们答疑解惑。好的教学方法往往事半功倍，掌握方法，紧抓重难点进行讲解。课前设计好整个教学流程，运用恰当精练的语言，高效完成教学过程。除了内容上的准备，硬件设备也必不可少。教学设备要提前调试好，保证画面流畅、音质清晰。
（二）学生准备
学生是学习的主体，学生的学习准备是整个课前准备的重中之重。对学生来说，课前要有半小时的预热时间，吃饭,洗漱，上厕所。简单的伸展运动，活跃肢体，把身体调整到最佳状态。其次，准备好书本、学习用具，课程一开始，就集中精神，专心听讲，一鼓作气，坚持到课堂结束。课程中，一旦走动，就容易分心。所以，学习贵在坚持。充分的学前准备，要求同学们做到按老师要求每天提前打卡，及时预习新课，做好笔记，记录好课后作业。 （三）家长准备
成功的线上课堂，自然是少不了家长的配合。好的示范，会成为孩子高效率学习的强大助力。家长在孩子学习期间应自觉保持安静，不打麻将、不跳操、不看娱乐节目等，更不要在孩子学习期间随意叫孩子吃东西或做事，以保证孩子专心听讲和思考。
二、课堂上师生互动交流，及时反馈
高效课堂，师生互动是关键。课堂上，要保证同学们都自觉主动地参与到学习过程中。我们多采用激发兴趣、积极探索的教学方法，尊重学生的主体地位。教师要少说多听，鼓励学生有自己的见解，激发同学们的创造性。有效的沟通互动不但有助于课堂管理、实现教学目标，更有益于增进师生关系、增强班级凝聚力。在课堂教学中有效运用沟通互动，应注意以下几点：
（一）善于倾听
倾听意味着接纳和重视。通过教师的倾听，可以使学生感受到自己的价值。倾听极具艺术性，也需要技巧。教师要善于运用倾听技巧与学生交流。让同学们真正成为课堂的主人，就要认识到他们之间的差异，承认差异，尊重差异，并把差异视为一种财富，去倾听每个学生的声音。这一点让我感受颇深。它给我们指明了对待后进生的一种态度，不能把后进生看成是负担，差异也是一种资源。如果我们能充分开发和利用这一资源，就会让每一个学生都体验到学习的乐趣。
（二）充分调动肢体语言
合理运用肢体语言有助于良好课堂秩序的建立。课堂常用肢体语言主要有三点： 首先确认真身，及时提醒。这是线上教学最重要的一点。我们都知道，那些调皮捣蛋的学生其实都很聪明，上课时用自己的照片做背景，真身早已跑出课堂之外了，对于这样有分身术的学生，教师就要及时提醒，或是请家长配合监督。 其次确认眼神，时刻关注。眼神交流是师生最常用和最有效的互动形式。通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能读懂他们的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个课堂情境的把握，这样能有效预防学生不良行为的发生。 再者是面部表情和手势。面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中往往传达着许多关键的信息。那些默契的手势，就像是巧妙的暗语，让课堂更生动、更活跃。
（三）恰当反馈与赞扬
及时、清晰的反馈是一项重要的沟通技能。这里，教师应准确把握反馈多少、对谁反馈、反馈什么等几个问题。上网课时，我们老师的反馈更要及时、明确，切记多鼓励少批评。对于基础不太好的学生，我们更需要耐心聆听他们的诉求，多鼓励帮助他们、要有足够的耐心去引导。
（四）主动参与，互动交流
苏霍姆林斯基曾说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下，都在于教师忘记了：上课这是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。”新课程标准要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。课堂上，每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、各抒己见。这样，就极大地调动了同学们的学习积极性和参与兴趣。教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，就充分体现了教师主导，学生主体的新课程理念。
（五）主动思考，意识创新
课堂教学中要培养学生的创新意识和创造力，首先要发扬民主精神，创设一种宽松和谐的氛围，让学生真正体会到心理自由和心理安全。心理学家指出，宽松民主的学习环境可以诱发学生创新潜能的萌芽。网络课堂上，教师要鼓励学生大胆探索，给学生创造一个开放的思维环境，及时捕捉灵感，最大限度地挖掘他们的潜能，培养其创造力。对于紧张、犹豫的同学加以鼓励，“大胆些，你能行，老师相信你。”这些鼓励的话语能激发同学们创造力的发挥。
三、课后巩固复习，坚持打卡
网络教学，我们无法与学生面对面，作业如何布置，又如何检查呢？对此，我总结了四点：
（一）作业要定时定量。
疫情期间，线上学习，同学们的视力负荷较大，因此作业的布置要严格控制，不宜过多，而且要尽量减少学生看屏幕的时间，保护视力。内容上针对本课重难点，结合答疑时学生疑惑的内容，以达到复习巩固的目的。另外，针对不同层次的学生布置不同难度的作业，使同学们都能有所提高。
（二）作业的类型要灵活多样。
语文作业不仅仅有书写，还有朗读、背诵、画思维导图、等多种形式，作业类型灵活多样了，才可以吸引学生主动完成。
（三）作业的检查要灵活多变。
首先是随机抽查，课程结束后，利用下午时间，随机抽取10个学生的作业拍照发到群中，老师检查评价，也可让学生互相查看。其次，利用钉钉群的功能，学生可以提交照片、语音、视频等作业形式。学生提交后，老师逐个进行批阅。照片作业可以采用“红笔点评”，用红笔标注批改作业，很有真实感。系统自动统计已完成作业的人数，对于没有提交作业的学生，老师还可以一键提醒，很方便。
（四）作业的反馈要及时有效。
钉钉群里的作业可以给学生作业快速评分，也可以奖励小红花，再加上教师文字的激励性话语，学生的努力一旦得到认可，学习的积极性会一下子被点燃。老师检查作业后可以评选出优秀作业、进步作业、需改进作业，在群里公布，以此促进学生做作业的积极性。其次，作业要全批全阅。要求全员提交，教师就要全员批阅，做到对每个学生的作业情况心中有数。最后，及时梳理重要问题。教师要对作业中出现的共性问题进行视频讲解。针对个性问题，教师也可现场连麦，给学生单线讲解，尤其要关注学困生。
要想达到理想的课堂效果，尤其是网络课堂，我们老师一定要把功夫下在课前，力量用在课上，耐心留给课后，抓好反思，提高认识，成为学生学习的参与者和引导者。
夏已尽，秋可待！愿疫情早日结束，我们如约在金秋的校园里，幸福成长。
编辑：王紫琰 |
